Ya sabemos que existen diferentes tipos de texto, pero nos interesa el texto descriptivo. Presta mucha atención al siguiente vídeo. Posiblemente, algunos conceptos te sonarán. Su contenido permitirá responder a unas preguntas, de manera individual, que se matizarán y comentarán en grupo en el aula. El objetivo es, en algunos casos, acercarnos a los conceptos y, en otros, asegurar lo que ya se sabe o recordar lo olvidado. En definitiva, tenemos que animarnos a seguir aprendiendo... ¡Estamos activando el conocimiento, los saberes previos!
Más adelante volveremos a insistir en los aspectos fundamentales del texto descriptivo.
A la hora de clasificar las descripciones, ¿qué dos criterios se utilizan?
¿Qué tipos de descripciones de personas hay?
¿Qué es una prosopografía?
¿Es la etopeya la descripción de los rasgos de personalidad, de carácter, etc.?
¿Cómo se llama la descripción más completa de personas? ¿En qué consiste?
Según la intención de la descripción, ¿ que tipos de descripciones podemos realizar?
Explica qué es una descripción objetiva y una descripción subjetiva. Reflexiona sobre las diferencias.
Fases de la descripción
¿Qué cuatro fases tenemos que tener en cuenta a la hora de describir?
Recursos lingüísticos y literarios
Para redactar nuestras descripciones podemos utilizar recursos lingüísticos. ¿Qué clases de palabras son fundamentales para describir?
¿Para qué sirven los adjetivos en una descripción? ¿Qué indican lo adverbios?
¿Se utilizan recursos literarios en las descripciones? ¿Se han incluido en el esquema que aparece en el vídeo?
Esquema
Fíjate en el esquema que aparece en el vídeo y comprobarás que se han recogido las ideas fundamentales.
¿Qué aprenderás? ¿Qué lograrás?
El acercamiento al texto descriptivo puede haber despertado tu curiosidad. En esta fase de inicio es muy importante la información que evitará que te pierdas en el camino y que te ayudará a superar los obstáculos hasta llegar a la meta.
Objetivos
Reconocer los textos descriptivos y sus características formales y ser capaz de utilizarlos.
Comprender y producir textos descriptivos de personas de forma adecuada a cada situación.
Buscar y seleccionar información en fuentes diversas.
Utilizar las TIC en el proceso de aprendizaje de manera eficaz.
Cooperar eficaz y solidariamente en el trabajo en grupo.
Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje.
Objetivo 4 (ODS 4). Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
Objetivo 5 (ODS 5). Igualdad de género. Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas.
Metodología
Nos agruparemos de diferentes formas dependiendo del tipo de tarea que estemos realizando: trabajo individual, gran grupo, grupos de dos y cuatro personas. Es decir, se combina el trabajo colaborativo con el individual.
Evaluación
Se realizará a través de la revisión del trabajo realizado de manera individual o de forma colaborativa. Con la lectura e interpretación de textos descriptivos de personas y la producción de descripciones de personas orales y escritas te prepararás para el producto final o reto: exposición de las descripciones realizadas en equipo (murales tradicionales y productos digitales).
Se utilizarán rúbricas y listas de control. En el diario de aprendizaje y en el diario de equipo reflexionarás sobre el aprendizaje (autoevaluación y coevaluación).
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE 2
C. 2. 1
C. 2. 2
C. 2. 3
C. 2. 4
CE 3
C. 3. 1
C. 3. 2
C. 3. 3
C. 3. 4
CE 4
C. 4. 1
CE 5
C. 5. 3
Todo está encaminado a que al final del camino:
reconozcas los textos descriptivos, orales y escritos, definiendo sus marcas lingüísticas y la organización de su contenido, distinguiendo sus diferentes tipos;
comprendas y produzcas textos, orales y escritos, descriptivos de personas de forma adecuada a cada situación;
busques y seleccione información en fuentes diversas;
utilices las TIC en el proceso de aprendizaje de manera eficaz;
cooperes de manera eficaz y solidaria en el trabajo en grupo;
reflexiones sobre los propios procesos de aprendizaje.
Nos preparamos
Abre la mochila para comprobar que está cargada con todo lo necesario y que no has olvidado nada que sea fundamental. ¡Échale un vistazo!
Entre lo indispensable se encuentran las normas de comportamiento o netiqueta. Es conveniente tenerlas siempre presentes a la hora de comunicarte, trabajar colaborativamente, enviar correos, compartir documentos...
En la mochila no puede faltar el documento de conocimiento y reconocimiento de las licencias que tienes que respetar para realizar los trabajos y el documento de seguridad digital que te permite la protección y la seguridad necesarias para ir avanzando por la ruta de las descripciones. Procura ir completando el diario de aprendizaje desde el principio hasta el final del proceso, siempre con esmero y precisión.
Licencias. Derecho de autoría y propiedad intelectual
Seguridad digital
Diario de aprendizaje y diario de equipo
A lo largo de todo el proceso tendrás que ir rellenando el diario de aprendizaje en el que anotarás tus experiencias y reflexiones. Este diario debe ir completándose desde el principio. Para ayudarte a redactar tu diario puedes servirte de la plantilla, pero se trata simplemente de una sugerencia. La rúbrica de evaluación del diario de aprendizaje te orientará en lo que se va a evaluar.
El diario de aprendizaje no es un simple resumen de una actividad. Recogerá tus observaciones; tus reflexiones; tus impresiones; problemas o dificultades que hayan aparecido; aprendizajes logrados… Se trata de que seas capaz de expresar lo que sientes y piensas en tu proceso de aprendizaje.
Como también vamos a trabajar colaborativamente, se confeccionará un diario de equipo para anotar las evidencias, observaciones o reflexiones del equipo. Puede ser digital o analógico (cuaderno, carpeta, archivador...). Cada sesión puede llevar un título original. El contenido del diario de equipo será: nombre de las personas que lo integran y sesiones de las tareas con las observaciones y reflexiones. Para las observaciones y reflexiones algunas ideas pueden ser:
¿Cómo ha progresado el equipo?
¿Ha resultado fácil/difícil el trabajo colaborativo?
