El reto. Producto final: producción de descripciones (retratos) orales y escritas y exposición con Genially
3.1. Realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad en lengua castellana, así como textos orales y multimodales en lengua extranjera, atendiendo a los diversos géneros discursivos en ambas lenguas, para estructurar el discurso y para adecuar el registro y el comportamiento no verbal, con fluidez, coherencia, cohesión, en diferentes soportes y utilizando recursos verbales y no verbales, de manera progresivamente autónoma. 3.2. Planificar y participar de manera activa y autónoma en interacciones orales tanto en lengua castellana como en lengua extranjera, de forma individual y grupal, atendiendo a la escucha activa y a la cooperación conversacional, utilizando estrategias que permitan finalizar la comunicación de forma correcta, mostrando determinación, empatía y respeto por la cortesía lingüística, permitiendo resolver problemas y gestionar situaciones comprometidas. 3.3. Planificar la redacción de textos escritos y multimodales en lengua castellana, atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal; enfatizando los usos de la escritura para la toma de apuntes, esquemas, mapas conceptuales o resúmenes; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta; y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado; en lengua extranjera, organizar y redactar textos breves, sencillos y comprensibles adecuados a la situación comunicativa propuesta, sobre asuntos cotidianos y frecuentes de relevancia para el alumnado y próximos a su experiencia. 3.4. Seleccionar, organizar e incorporar procedimientos básicos para planificar, producir y revisar textos escritos en lengua castellana y en lengua extranjera y enriquecerlos, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical de manera que sean comprensibles, coherentes y adecuados a las intenciones comunicativas, las características contextuales y la tipología textual, con ayuda de recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y las necesidades de cada momento. 4.1. Revisar los textos propios de manera autónoma, en lengua castellana y en lengua extranjera, y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios a partir de la reflexión lingüística sobre su funcionamiento utilizando un metalenguaje específico; identificar y subsanar algunos problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos sobre la lengua y su uso. 5.3. Crear textos personales o colectivos con intención literaria y conciencia de estilo en distintos soportes y con ayuda de otros lenguajes artísticos y audiovisuales, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos del patrimonio andaluz nacional y universal en los que se empleen convenciones formales de los diversos géneros y estilos literarios. 6.1. Localizar, seleccionar y contrastar información de manera autónoma procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual. 6.2. Elaborar trabajos de investigación de manera autónoma en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal o social a partir de la información seleccionada. 6.3. Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación a la búsqueda y la comunicación de la información. • Cooperar de manera eficaz y solidaria en el trabajo en grupo.
| SOBRESALIENTE (10-9) | NOTABLE (8-7) | BIEN (6) | SUFICIENTE (5) | INSUFICIENTE (4-O) | |
|---|---|---|---|---|---|
| Portada y página final. | La presentación tiene una portada muy original que responde al contenido y una página final con los nombres de las personas del grupo, el curso escolar e IPEP Córdoba. (hasta 1 punto) | La presentación tiene una portada original que responde al contenido y ofrece una página final con los nombres de las personas del equipo, pero falta o el curso escolar o IPEP Córdoba. | La presentación tiene una portada original y responde en parte al contenido y ofrece una página final con los nombres de las personas del equipo, pero falta el curso escolar e IPEP Córdoba. | La presentación tiene una portada poco original y responde en parte al contenido y ofrece una página final con los nombres de las personas del equipo, pero falta el curso escolar e IPEP Córdoba. | La presentación tiene una portada que no es original y responde en parte al contenido y ofrece una página final con los nombres de las personas del equipo, pero falta el curso escolar e IPEP Córdoba. |
| Número de páginas del genially e interactividad. | El número de páginas expositivas oscila entre 5 y 6 y la interactividad aplicada funciona en todas las páginas y elementos. (hasta 1 punto) | El número de páginas expositivas oscila entre 4 y 5 y la interactividad aplicada funciona en casi todas las páginas y elementos. | El número de páginas expositivas oscila entre 3 y 4 y la interactividad funciona solamente en algunas páginas y elementos. | El número de páginas expositivas oscila entre 2 y 3 y la interactividad funciona solamente en algunas páginas y elementos. | El número de páginas expositivas oscila entre 2 y ninguna. La interactividad apenas funciona. No se ha aplicado interactividad. No ha realizado la tarea. |
| Estética, creatividad y calidad de la presentación. | La estética de la presentación está muy cuidada, destaca por su creatividad. Tiene una calidad excelente. (hasta 1 punto) | La estética de la presentación está muy cuidada, pero no destaca por su creatividad. Tiene una calidad notable. | La estética de la presentación está cuidada, pero no destaca por su creatividad. Está bien de calidad. | La estética de la presentación está cuidada, pero no destaca por su creatividad. Tiene una calidad suficiente. | La estética de la presentación no está cuidada y no destaca por su creatividad. La calidad es insuficiente. No ha realizado la tarea. |
| Archivos de audio/Pódcast. | Los pódcast complementan perfectamente las descripciones que aparecen en las páginas. El texto oral es expresivo y cuida los rasgos propios de la oralidad. El ritmo, velocidad, tono y entonación de la voz son excelentes. (hasta 1 punto) | Los pódcast complementan perfectamente las descripciones que aparecen en las páginas. El texto oral es expresivo y cuida la mayoría de los rasgos propios de la oralidad. El ritmo, velocidad, tono y entonación de la voz son notables. | Los pódcast complementan las descripciones que aparecen en las páginas. El texto oral no es expresivo, no tiene en cuenta todos los rasgos propios de la oralidad. El ritmo, velocidad, tono y entonación de la voz están bien. | Los pódcast complementan las descripciones que aparecen en las páginas. El texto oral no es expresivo, no tiene en cuenta todos los rasgos propios de la oralidad. El ritmo, velocidad, tono y entonación de la voz son suficientes. | Los pódcast no complementan las descripciones que aparecen en las páginas. El texto oral no es expresivo, no tiene en cuenta ninguno de los rasgos propios de la oralidad. El ritmo, velocidad, tono y entonación de la voz son insuficientes. No se han incluido archivos de audio. No ha realizado la tarea. |
| Herramientas digitales de grabación de audio. | Usa las herramientas digitales sin ningún problema y aprovecha todas las posibilidades que ofrecen. (hasta 1 punto) | Usa las herramientas digitales sin grandes problemas y aprovecha todas las posibilidades que ofrecen. | Usa las herramientas digitales con algún problema y aprovecha bien las posibilidades que ofrecen. | Usa las herramientas digitales con ayuda y no aprovecha todas las posibilidades que ofrecen. | Tiene bastantes problemas en el uso de las herramientas digitales y no aprovecha sus posibilidades. No ha utilizado herramientas digitales de grabación de audio. No ha realizado la tarea. |
| Los retratos escritos. | En las descripciones se han definido los rasgos físicos y psicológicos con excelente claridad y corrección (ortográfica y gramatical). De forma excelente se ha utilizado el vocabulario; se han empleado recursos retóricos y se han respetado los principios de coherencia, cohesión y adecuación. (hasta 1 punto) | En las descripciones se han definido los rasgos físicos y psicológicos con notable claridad y corrección (ortográfica y gramatical). De forma notable se ha utilizado el vocabulario; se han empleado recursos retóricos y se han respetado los principios de coherencia, cohesión y adecuación. | En las descripciones se han definido bien los rasgos físicos y psicológicos, con claridad y corrección (ortográfica y gramatical). Se ha utilizado bien el vocabulario; se han empleado recursos retóricos y se han respetado los principios de coherencia, cohesión y adecuación. | En las descripciones se han definido los rasgos físicos y psicológicos de forma suficiente con claridad y corrección (ortográfica y gramatical). De forma mejorable se ha utilizado un vocabulario adecuado; se han empleado recursos retóricos y se han respetado los principios de coherencia, cohesión y adecuación. | En las descripciones no se han definido los rasgos físicos y psicológicos claramente ni con corrección (ortográfica y gramatical). De forma insuficiente se ha utilizado un vocabulario adecuado; se han empleado recursos retóricos y se han respetado los principios de coherencia, cohesión y adecuación. No se han realizado los retratos escritos. No ha realizado la tarea. |
| Inclusión del ODS 4 y ODS 5 | Se ha incluido de manera excelente el ODS 4 y ODS 5. (hasta 1 punto) | Se han incluido de manera notable los ODS 4 y ODS 5. | Se han incluido bien los ODS 4 y ODS 5. | La inclusión de los ODS 4 y ODS 5 es suficiente. | La inclusión de los ODS 4 y ODS 5 es insuficiente. (X) |
| Búsqueda de información. | Se utilizan correctamente recursos y/o medios para buscar toda la información. (hasta 1 punto) | Se utiliza algún recurso y/o medios para buscar toda la información. | Se utiliza algún recurso y/o medios para buscar parte de la información. | Se utiliza algún recurso y/o medios para buscar parte de la información y se necesita ayuda. | Apenas se utilizan recursos y/o medios para buscar la información y se necesita ayuda. No se busca información. No ha realizado la tarea. |
| Herramientas TIC | Se han manejado con soltura y de forma excelente las herramientas TIC (Moodle, Genially, Vocaroo Pixabay, Banco de imágenes y sonidos INTEF, teléfono móvil para grabar vídeo). (hasta 1 punto) | Se han manejado notablemente las herramientas TIC (Moodle, Genially, Vocaroo Pixabay, Banco de imágenes y sonidos INTEF, teléfono móvil para grabar vídeo). | Se han manejado bien las herramientas TIC (Moodle, Genially, Vocaroo, Pixabay, Banco de imágenes y sonidos INTEF, teléfono móvil para grabar vídeo). | Se han manejado de forma suficiente las herramientas TIC (Moodle, Genially, Vacaroo, Pixabay, Banco de imágenes y sonidos INTEF, teléfono móvil para grabar vídeo). | Se han manejado de forma insuficiente las herramientas TIC (Moodle, Genially, Vocaroo, Pixabay, Banco de imágenes y sonidos INTEF, teléfono móvil para grabar vídeo). No ha realizado la tarea. |
| Participación colaboración y reparto de tareas. | Todos los miembros del equipo han participado activamente y han colaborado ayudando a los demás. Las tareas se han repartido de forma equitativa entre todos los miembros del equipo. (hasta 0,5 puntos) | La mayor parte de los miembros del equipo han participado activamente y han colaborado ayudando a los demás. La mayor parte de las tareas se han repartido de forma equitativa entre todos los miembros del equipo. | La mayor parte de los miembros del equipo ha participado activamente y han colaborado ayudándose entre sí. Solo la mitad de las tareas se ha repartido de forma equitativa entre todos los miembros del equipo. | La mitad de los miembros del equipo ha participado activamente y han colaborado ayudándose entre sí. Menos de la mitad de las tareas se ha repartido de forma equitativa entre todos los miembros del equipo. | Solo un miembro del equipo (o ninguno) ha participado de forma activa en las tareas propuestas y no ha habido colaboración ni ayuda entre ellos. El reparto de las tareas ha sido muy desigual entre los diferentes miembros del equipo. No ha realizado la tarea. |
| Interacción y responsabilidad. | En la realización de todas las tareas los miembros del equipo han expresado con libertad opiniones y puntos de vista, han escuchado las opiniones de los demás y han sido capaces de llegar a un acuerdo. Todos los miembros del equipo han ejercido muy bien sus funciones y han cumplido a la perfección sus responsabilidades. (hasta 0,5 puntos) | En la realización de la mayor parte de las tareas los miembros del equipo han expresado con libertad opiniones y puntos de vista, han escuchado las opiniones de los demás y han sido capaces de llegar a un acuerdo. Todos los miembros del equipo han ejercido bien sus funciones y han cumplido sus responsabilidades. | En la realización de la mayor parte de las tareas, solamente la mitad de los miembros del equipo ha expresado libremente sus opiniones, ha escuchado las de los demás y han logrado ponerse de acuerdo. Solamente la mitad de los componentes del equipo ha ejercido bien sus funciones y ha cumplido con sus responsabilidades. | En la realización de las tareas, menos de la mitad de los miembros del equipo ha expresado libremente sus opiniones, ha escuchado las de los demás y han logrado ponerse de acuerdo. Solamente menos de la mitad de los componentes del equipo ha ejercido bien sus funciones y ha cumplido con sus responsabilidades. | En la realización de las tareas, un miembro del equipo ha expresado su opinión, no ha habido diálogo y se ha terminado imponiendo la opinión de una persona. Un miembro del equipo (o ninguno) ha ejercido bien sus funciones y ha cumplido con sus responsabilidades. No ha realizado la tarea. |
- Actividad
- Nombre
- Fecha
- Puntuación
- Notas
- Reiniciar
- Imprimir
- Aplicar
- Ventana nueva