Planificar, diseñar, crear, reutilizar, modificar, adaptar... Recursos Educativos Abiertos supone tener en consideración algunos principios o estrategias de enseñanza-aprendizaje:

• es fundamental pensar en la diversidad de nuestro alumnado (niveles de conocimiento, conexión con los intereses, motivación y curiosidad...);
• lenguaje claro, sencillo... con corrección ortográfica y gramatical de los contenidos;
• hay que pensar en los objetivos y criterios de evaluación y competencias, en ocasiones;
• presentación del contenido con calidad y de forma atractiva, que capte el interés del alumnado y sirva para adquirir las habilidades necesarias para enfrentarse a los retos de nuestro siglo, ¡pero no tenemos que competir con los contenidos de los libros de texto!;
• conexión de saberes;
• metodologías activas que favorezcan el aprendizaje contextualizado y el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje competencial;
• aprendizajes significativos: recursos contextualizados que favorezcan el desarrollo competencial y el aprendizaje activo, constructivo y duradero;
• grado de complejidad;
• diferentes enfoques/diferentes respuestas;
• actividades variadas y diversas;
• búsqueda de la mejora de la competencia digital;
• incorporación de estrategias e instrumentos de autoevaluación y coevaluación (rúbricas, listas de control, diarios de evaluación, etc.) que posibiliten la reflexión;
• accesibilidad... La herramienta eXeLearning facilita el acceso, la navegabilidad es sencilla e intuitiva;
• flexibilidad;
• contribución al desarrollo del ODS 4: "Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos, una educación de calidad", presencia del resto de ODS.

Los Recursos Educativos Abiertos implican un cambio, una innovación en la práctica educativa, no son exclusivamente contenidos, facilitan el trabajo colaborativo y flexible,  pueden incluir nuevos enfoques en la evaluación, se basan en la tecnologías abiertas... Invitan a enfocar el currículo desde los desafíos mundiales y la búsqueda de soluciones.

La mejora del proceso se enseñanza-aprendizaje se consigue si sabemos combinar tecnología y pedagogía. Debemos reflexionar sobre el hecho de que no tenemos que repetir lo que se nos propone en esta formación sin más, sin digerir... Es preciso interiorizar las propuestas, incorporarlas poco a poco. El profesorado necesita adaptarse a los cambios, el compartir facilita la identificación con otras personas, la superación de la inseguridad, el miedo y la incertidumbre, se gana en confianza... El trabajo colaborativo invita a trabajar de forma diferente, no tiene que implicar trabajar más. Al principio, supone un incremento del tiempo dedicado, pero reporta beneficios en el proceso enseñanza-aprendizaje.